世界への扉を開こう！英語コーチNoriの視点

遠山顕先生の「たこ」の話

前回のブログで紹介させて頂いた静岡グランシップでの英語のイベントは、おかげさまで大成功でした。遠いところは東京、伊豆下田などから１００名近くの方々にご参加いただきました。

「NHKラジオ講座」講師の遠山顕先生のお話には、参加者全員が引きずり込まれてしまいました。そして講演会の最後に、琵琶を弾きながら小泉八雲の「MUJINA」という怪談話を英語で演じてくださいました。最後のおそろしい場面で照明が消えると、会場から「ひえ~っ」といく声も。。。

参加者のアンケートの結果、遠山先生のお話での中で最も印象に残ったのが、「たこの話」でした。遠山先生は琵琶を習い始めてまだ３年しか経っていないということ。そのことを聞いて、会場からは「うそでしょう？」という反応。何しろ玄人はだしの腕前でしたから。

しかし練習量が違うことにあとで気付かされました。指に「たこ」ができるまで練習をしたのです。「たこ」ができると、痛くて弦を押さえられないそうです。普通の人でしたら、そこで練習を一旦中止することでしょう。でも遠山先生は中止どころか、痛みをこらえて益々練習量を増やしたそうです。やがて指のたこは硬くなり、いくら練習しても平気になったとのこと。納得です。

先生は、「英語学習も同じことだ」とおっしゃいます。学習がきつくなってくると、つい凡人は自分を甘やかしてしまいます。でもそういうときこそ、自分に鞭打って、トレーニング量を増やしてみるのです。それができる人には、「ブレークスルー」待っているというのです。

英語も、頭で理解できるだけではまだまだ練習が足りないのですね。体に染み込むまでやらないと。

ビジネスで成功した人が本に書いていました。「量を増やしていくと、いつの日にかそれが質に転換するのだ」と。

英語コミュニケーションについて（２）

前回は、英語でコミュニケーションする時は、少し図々しいぐらいがよい、という話をした。外国人の中に入ると平均的な日本人はおとなし過ぎて、存在感が全く感じられないことが多いからである。

今からちょうど３０年前の１９７９年、上智大学の市谷キャンパス（国際学部）には、日本人の生徒はほとんどいなかった。日本人と言えば帰国子女の芸能人か、アメリカンスクールの卒業生と決まっていた。日本の高校を卒業した生徒は、自分を含めて４～５人しかいなかった。

授業の初日、市谷キャンパスに足を踏み入れたとき、一瞬足がすくんだ。様々な皮膚や髪の毛、目の色の生徒や教授が、自信満々な表情で喋っている。明らかに英語が母国語でない人も、何て自信に満ち溢れているのだろうか。

教室に入った。後ろの方の席に座った。授業中、必死になってノートをとった。講義はすべて英語。やっと１時間目が終わってぐったりなった。

ランチタイムに、キャンパス内にあるカフェを恐る恐る覗いてみた。ドアを開けた途端、「ワ~！」という話し声が耳に飛び込んできた。ここでひるんではいけないと思い、カウンターに行って飲物を注文した。カウンターの向こうで働いているスタッフの国籍もさまざま。

カフェの雰囲気はさながらミニ国際社会だ。アメリカ英語、イギリス英語、ドイツ訛りの英語、フランス訛りの英語、中国訛りの英語。でも全部英語だ。しかも早口。大声で喋り、大声で笑う。英語で議論をしている集団もいる。まるでそこは別世界だった。

私にはまだ彼らの中に入っていく勇気がなかった。そそくさとカフェを退場して教室に戻った。

当時、私はすでに２９歳で２児の父親であった。社会人としての経験も積んでいるのに、自分より１０歳も若い彼らと対等に付き合えない気がした。

初日の授業が終わって、自分には足りないのは英語力だけでなく、自信と度胸、そして押しの強さ（図々しさ）だなあ、とひしと感じたのだった。(つづく）

英語コミュニケーションについて（１）

「英語がうまくなりさえすれば、外国人の友達が作れる」と思っている人はいないだろうか。もしそう思っていたならば、大いなる誤解である。

外国人と友達になるためには、上手くコミュニケーションができなければ難しい。
しかし、「英語力＝異文化コミュニケーション力」という等式は成立しないのだ。

英語力はたいしたことないのに、外国人と話が弾む人（日本人）にあったことはないだろうか？　

そういう人は、まず声が大きい。日本的な奥ゆかしさなどは持ち合わせてはいないのだ。
また自分の英語力など考えず、積極的に話そうとする。ある意味で、図々しい！！

実を言うと、外国人と話をするときには、このような「図々しさ」が要求されるのである。

ある程度の図々しさは、外国人から見れば「話を積極的に盛り上げようと努力している」、というポジティブな評価を受ける。なぜなら、コミュニケーションは参加者全員で作り上げることが世界の常識だからだ。

外国人と英語で話す時は、大きめな声で、少し図々しく話すときっと上手くいくはず。

国際舞台に飛び出すときは、大和撫子も脱皮を要求される（笑）。

NHK「ラジオ英会話」講師、遠山顕先生の講演会＆パネルディスカッション

最近、日本の鳩山総理大臣や新しい閣僚が英語でスピーチをしたり、外国人記者のインタビューに答えている姿を目にするようになりました。日本の政治家のなかにもグローバル社会の共通言語をつかって世界とコミュニケーションできる人材がいることがわかり、何か新しい夜明けの予感がします。

数年前から私は静岡でバイリンガル運動を展開しています。英語を外国語ではなく、日本語に次ぐ第二言語として日本に定着させようというものです。そのために新しい発想で英語学習に取り組むことを提唱しています。

この度、こうしたバイリンガル運動の一環として、ジャパンタイムズ社の後援を得て、NHK「ラジオ英会話」講師、遠山顕先生をお招きして、静岡のグランシップで講演会と英語教育に関するパネルディスカッションを企画しましたのでご案内いたします。

講演会＆パネルディスカッション
タイトル：『どうすれば英語をものにできるの？　～英語への新しいアプローチ～』

■　日時：１０月２５日（日曜）、１４：００～１６：３０
■ 開催場所
静岡県コンベンションツアーセンター［グランシップ］１０階会議室
JR東静岡駅南口から徒歩約３分

■ イベント内容
① 講演会１４：００～１５：１０
第一部の講演会では、NHK『ラジオ英会話』の講師としておなじみの遠山顕先生をゲストに新しい時代の英語学習法について語って頂きます。遠山先生は、英語を話す・コミュニケーションを行うことを中心に据え、演劇的要素を取り入れた「話（わ）学」へのフレンドリーな道案内役として、英語教育、異文化間コミュニケーションの分野での提言と実践をなさっています。

また、俳優としても日英両語で活動を展開中。琵琶を使った日本の物語の弾き語りも行なっています。今回もお話の最後に、琵琶で「MUJINA」をご披露いただく予定です。『ラジオ英会話』の収録にまつわる秘話も聞けるかもしれません。

② パネルディスカッション　１５：２０～１６：３０
英語はすでにグローバル社会の共通語。高校の英語の授業も基本的に英語で行なうことが決まっています。
第二部では日本の英語教育について３人のパネリストが本音トークを繰り広げます。

パネリスト：
遠山顕（NHK『ラジオ英会話』講師）
鈴木規巳洋（常葉大学准教授）
福島範昌（ENGLISHBOX代表、NPO法人バイリンガルラボ静岡理事長）
　
【主催】英語アカデミーENGLISHBOX
【共催】NPO法人バイリンガルラボ静岡
【後援】株式会社ジャパンタイムズ

■ 参加費
前売り券1,300円　　当日券1,500円

■ 問い合わせ先
英語アカデミーENGLISHBOX
電話番号　：054-205-9433　 (平日 12:00 - 21:00、土曜日 10:30-18:00)
FAX番号　：054-273-0747
URL　　　：http://www.englishbox.jp

英語で授業はできるのか

文部科学省は高校の学習指導要領の改定案で、「２０１３年より英語の授業は英語でおこなうことが基本」と発表した。ただし文法の説明などの場合は日本語使用もOKとしている。この提言は、「英語が使える日本人」を育成するための改革の一部であろう。

はたして全国の高校で、英語だけで英語科目の授業ができるだろうか？

大きな懸念の一つとして、英語教師の英語力の問題がある。英語教師の英語力不足を補うために外国人ALTの人数を増やすという案もあるが、私には賛成できない。彼らの大半が英語教育に関しては全くの素人であるし、しかも日本の英語教育にコミットする人は少ない。日本の英語教育はあくまでも日本人が主役でやるべきである。

高校の英語教師は、主として英語の科目を教えるために採用されたはずである。英語教育のプロとしての英語で授業ができなければ恥ずかしいと思わなければいけない。しかし文部科学省も英語教師の英語力の向上を支援するために、１年程度の外国大学への留学プログラムなど支援策を講じるべきである。またこれから採用する英語教師の英語コミュニケーション能力は厳格にチェックすることは言うまでもない。

もう一つの懸念は、生徒が中学から高校に上がった時、英語による授業についていけるだけの英語力が備わっているかである。中学校の英語教育から大きく変える必要があるのではないだろうか。

私は大学で教えていて、中学校２年程度の英語力しかない生徒が増えていることを、最近痛切に感じるようになった。Be 動詞と一般動詞、形容詞と副詞の違いさえわからない生徒がいるのだ。筆記体の読めない生徒は、クラスの半数を超えるようになった。私立大学の６割以上は、少子化の影響もあって、定員不足に陥っている。学力の足りない生徒でも入学を許可する大学が今後増えることが予想されるが、そのような大学は競争力を失い、自滅するであろう。

日本人の英語力アップの究極の方法は、いろんな科目の講義を英語行なう大学が増えることである。大学院では原則として英語で講義を行なうことが望ましい。そうすれば外国人留学生も増やせるし、グローバル化への対応もできる。またそのような大学に入るための大学受験勉強の中身も変わってくるはずである。

日本人の英語力の大幅なアップをはかるには、このようなトップダウン方式が必要だと考える。

A sea changeはどんな意味？

"A sea change” は「海の変化」ではなく、「大変革」という意味です。

たとえばこの前の衆議院選挙は、多くの日本人が "a political sea change" 、つまり「政治的大変革」を期待した結果ですよね。

昨日、ある生徒とのプライベートレッスンでジャパンタイムズの記事を使いました。それはBarbara EttingerとSven Husebyの二人が撮った、"A Sea Change: Imagine a World Without Fish"というタイトルの記録映画についてのものでした。

海水は二酸化炭素を吸収します。でも最近二酸化炭素の排出量が急増したため、海水の二酸化炭素処理能力を超えています。その結果、海水の酸性化によってプランクトンがどんどん死んでしまっているそうです。

世界の２５億人の人々が、２０％の蛋白質を魚から摂取しています。

私たち日本人は、もっと海洋資源に頼った生活をしています。

We should have a sea change in or lifestyle.　

（私たちはライフスタイルを大幅に変える必要があります、）かも。

地震に関する表現

８月１１日未明に東海地方を襲った駿河湾沖地震は、静岡県民を一瞬、凍りつかせた。「いよいよ来たか！」と思った人が多かったに違いない。

「東海地震はいつ何時に来てもおかしくない」と言われ続けて３０年。しかし微震はあったにせよ、それらしき兆候がなかったので、静岡県民の警戒心も緩んでいた。その心の緩みも先日の地震が吹き飛ばしたのだった。

週末に近所のホームセンターへ行ってみると、災害対策コーナーには水、食料、トイレ用品、手動型ラジオ、携帯充電器、避難用ロープなど、様々な商品が山積みされていた。私も２万数千円分、買い物をした。買い物客は皆、「備えあれば憂いなし」と思ったことだろう。

今日の静岡新聞に、地震に関する記事を翻訳したものを掲載していただきました。外国人との会話のトピックとして、マンガ・アニメ、寿司の他に今後は地震が入るかもしれません。次の記事で地震に関する表現を確認してみてください。

Shizuoka reviews disaster prevention measures

The massive earthquake which occurred in Suruga Bay on August 11th was powerful enough to activate the residents’ disaster awareness. Registering a maximum intensity of lower 6 on the Japanese seismic scale of 7, the latest quake revealed some problems to be worked out to compile a comprehensive countermeasure against the anticipated Tokai earthquake.

In Fukuroi City, which suffered devastating damage from Tonankai earthquake in 1944, a seismic intensity of upper 5 was recorded this time. With a strong sense of self-reliance and mutual support within their communities, Fukuroi citizens organized voluntary disaster-prevention teams and have worked actively in cooperation with their local government.

Shortly after the tremors on August 11th, leaders from these teams gathered at local community centers and shared information. Some teams, however, did not respond to the radio messages. There was even a case where the radio equipment had been turned off. A chief of one community association said, “Even if we have periodical disaster management exercises, something unexpected is sure to always happen.” 　

防災対策を再確認

駿河湾で8月１１日に発生した地震は、予想される東海地震に対する県民の危機意識を一気に高めた。最大震度６弱の“実戦”で浮上した問題点は、万全の対策を築く上で、重大な検証事項になる。　

１９４４年の東南海地震で甚大な被害を受けた袋井市は、11日の地震でも震度５強を観測した。袋　井市は住民同士の「自助・共助」の意識が強く、各地の自主防災組織が行政と連携して、積極的な活動を続けている　今回の地震では、発生直後に各自主防災隊のリーダーらが各公会堂に集まり、情報収集にあたった。しかし、いくつかの組織からは無線に応答がなく、無線の電源が入っていない所もあったという。自治会長は「訓練をしていても、想定通りできないことも多い」と気を引き締める。

「まんが甲子園」で伊藤高校優勝

マンガが最近世界中の若者に受け入れられています。高知市で毎年開かれている「まんが甲子園」で、今年は静岡県立伊藤高校のチームが優勝した。そのうち、この「まんが甲子園」が国際大会に格上げされるといいなあ、と思っています。

もともとの日本語の原稿は英語訳のあとにあります。まずは英訳でお楽しみください。

Ito High School becomes manga champion

Jogasaki Branch of Shizuoka Prefectural Ito High School won the first prize at the All-Japan High School Manga Championship (Manga　Ｋｏｓｈｉｅｎ) for their first entry. The competition was held in Kochi City on August 2nd.

The theme of the final contest was “endangered species.” Ito High School team depicted one little Japanese sumo wrestler surrounded by massive-looking foreign wrestlers in the sumo arena.

The chief judge Yanase Takashi praised their cartoon highly and commented, “Their work expresses a big concern of the Japanese that there will be no Japanese sumo wrestlers in the future. Their idea was very impressive.”

Nami Kato (18) of Ito High School said with a smile, “It’s hard to believe that we have won the championship. On our way to Kochi, we visited Ise Grand Shrine and prayed to the gods. Probably the gods answered our prayers.”

Tadashi Ueda, the principal of Ito High School, was overjoyed and said, “I sincerely want to congratulate my students on their innovative idea that has fetched the highest acclaim in this special contest.” 　　　　（英訳：　福島範昌）

「まんが甲子園」で日本一　　
　
高校生の１こま漫画日本一を決める「全国高校漫画選手権大会」（まんが甲子園）の決勝戦が２日、高知市であり、伊東市の県立伊東高校城ケ崎分校が初出場で最優秀賞を受賞した。
　
決勝戦のテーマは「絶滅危惧種」。同校の作品は、外国人力士が居並ぶ土俵に小柄な日本人力士を１人だけ描いている。
　
審査委員長のやなせたかしさんは「日本人力士がいなくなるという『危惧感』がよく出ている。アイデアが素晴らしい」と絶賛した。
　
城ケ崎分校の加藤奈美さん（１８）は「信じたいけど信じられません。高知に来る前に、伊勢神宮にお参りしたのが良かったのかな」と、笑顔で話した。植田質校長は「夢の舞台で生徒たちの発想が最高の評価を得たことに、心から『おめでとう』と言いたい」と、歓喜の声を上げた。

もうすぐ通訳ガイド試験、新通訳ガイドクラスのご案内

今年の通訳ガイド試験は８月３０日。もうすぐです。１年に１回しかチャンスがないこと、通訳案内士（通称通訳ガイド）資格が唯一の国家試験であることで希少価値がある。

この試験についてあまりご存じない方のために紹介させていただきます。

観光立国を目指して、日本政府は年間１，０００万人の外国人観光客を誘致する計画を立てています。そのために日本をきちんと紹介のできる通訳ガイドの育成を奨励しています。静岡空港のオープンに向けて、静岡県も２００７年に「地域限定通訳ガイド試験」を導入しました。

通訳ガイド資格は、日本で唯一の英語の国家資格であり、英語力だけでなく、政治・経済・日本文化・歴史に関する幅広い知識と人格を備えた、「民間外交官」として日本政府が保証するものです。しかも受験資格として学歴も年齢も関係ありません。

また資格を取って実際に通訳ガイドにならないにしても、通訳ガイド資格は通訳や翻訳家、プロの英語教師の資格としても通用します。

出題される問題もこれまでは「特殊な問題」が多かったのですが、数年前から出題形式が変って英語の総合力を問う問題が増えました。合格率も従来の５％前後から１０．５％にアップ。しかも今年から英検１級合格者は通訳ガイド試験の英語の筆記試験が免除されることになったのです。今がチャンスです！！

通訳ガイド試験内容

一次筆記試験　英語の内容は以下のとおり。括弧の中は配点。

１．総合読解問題　（２４）
２．英文和訳　（１４）
３．日本事情関連課題英作文　（１２）
４．英文要約問題　（１０）
５．会話文空所補充選択問題　（８）
６．時事・通訳ガイド用語英訳問題　（２０）
７．和文英訳問題　（１２）

このほかに日本語で１．日本地理、２．日本史、３．政治・経済・一般常識の３科目があります。

この中で一番難しいのは、やはり英語でしょう。英検１級レベルの英語力と幅広い知識が要求されます。

これら全て４科目の試験を無事パスした人は、英語の二次面接試験を受けます。試験管は日本人と外国人の２名。

日本文化、歴史、観光に関する質問をされます。

ENGLISHBOXから今年は約２０名がこの試験に挑みます。

また来年の受験に向けて９月に新しいクラスがスタートします。

今年は通訳ガイド基礎コースと本コースを同時オープンします。基礎コースは英検２級レベルが対象。2011年の試験に備えます。本コースは英検準１級レベルの方が対象。

ＥＮＧＬＩＳＨＢＯＸには、初心者を２年間でバイリンガルに育て上げる独自の教授法とカリキュラムがあります。この「通訳ガイド試験対策講座」では、受講者が通訳ガイド試験に合格した後、プロとして自信を持って仕事につけるだけの実力を養成することです。英語の総合力をつけ、通訳・通訳の訓練も取り入れます。単なる受験対策だけはやりません。

本コースは３学期制です。途中からも受講できます。また単学期だけの受講も可能です。

詳しいことは e-box@englishbox.jp にメールでお問合せください。または http://www.englishbox.jpで検索してください。

日本文化の翻訳のポイント

静岡の地方記事を翻訳し、静岡新聞に隔週掲載していることは何度もお伝えしている。今回は、翻訳するときのポイントをまとめてみた。

「武士の魂」に興味津々　　

　①島田市の姉妹都市米・カリフォルニア州リッチモンドの友好親善使節の高校生ら５人が7月１６日、島田市の刀剣研磨師萩泰明さん（５６）を訪ねた。

②日本刀を間近に見たり、刀研ぎを見学したりして伝統文化に理解を深めた。

③研ぎ師になって３５年の萩さんは江戸初期の日本刀を披露して反りや刃文、刀を収める鞘（さや）の特徴などを紹介し、「いかに美しく研ぐかで価値が決まる。

④難しいのはやり直しがきかないこと」と強調した。

⑤鋭い刃や重厚感あふれる柄（つか）を目にした５人は、両手で恐る恐る手に持っては「さびないようにするには」「左利きの人はどうしたのか」などと次々に質問を浴びせた。

　　　　Intrigued by the Soul of Samurai

①Five good-will ambassadors, including high school students, on July 16 visited Yasuaki Hagi (56), a professional sword sharper living in Shimada City. They were from Richmond, California, a sister city of Shimada.

②They examined authentic Japanese swords and observed how the blades were polished, deepening their understanding of Japanese traditional culture.

③Mr. Hagi, having a 35-year experience as a sword sharpener, showed them a sword from the early Edo Era (1603 – 1867). He explained about its curved shape, wave-like patterns on the blade, and the sword sheath.　　He said, “The value of a sword is determined by how beautifully its blade is sharpened.　

④Our work is a one-shot deal and that is the most difficult part.”

⑤Fearfully holding sharp-edged swords with massive hilts in their hands, these five American envoys asked questions one after another: “How do you keep swords from rusting?” or “How did the left-handed samurai use them?”

ポイント
＊日本語原稿には日本語の文は５個しかない。しかし英語訳には全部で１０個の英文がある。
このように英訳をする場合、なるべく簡潔で、短めの英文を使うことをお薦めする。

＊日本文①の「高校生ら５人」の訳は要注意である。これを5 high school studentsと訳すと正確ではない。正確には「高校生を含む５人」である。

＊日本文②の「日本刀を間近に見たり」の部分を、They examined authentic Japanese swords とした。「日本刀」のイメージを出すために、「本物の」をいう意味のauthenticを追加した。また「間近に見る」もexamineを使って、「細かなところまで注意して調べ上げる」というニュアンスを出した。

＊「伝統文化に理解を深めた」の部分は、「日本刀を間近に見、刀研ぎを見学した」結果である。このように結果を表現するときは、分詞構文を使うとうまくいく。

＊日本文③の「江戸時代初期から」のように、日本特有の年号などを英訳する場合、単にfrom the early Edo Eraとしても、外国人にはぴんと来ない。そこで江戸時代が西暦ではどの時代を指すかを分かってもらうために、from the early Edo Era (1603-1868) とした。江戸時代の訳はthe Edo PeriodでもOK.である。

日本人には当たり前の情報でも、外国人には当たり前ではないことが多いので、このようにちょっとした工夫が要求される。